PISA 2025 : la France atteint son plus bas niveau historique

La baisse française ne touche plus seulement les élèves les plus fragiles. Depuis 2015, l’écart entre les adolescents favorisés et défavorisés s’est réduit surtout parce que les premiers ont vu leurs résultats diminuer, tandis que ceux des élèves défavorisés sont restés stables. L’OCDE estime ainsi que les difficultés se sont généralisées parmi les élèves favorisés.

Le soutien familial est également en cause. Un tiers seulement des adolescents français déclarent échanger avec leurs parents au sujet de leurs difficultés scolaires. Le ministre attribue une partie du recul à la diminution de l’investissement parental et à l’usage des téléphones et des réseaux sociaux, qu’il a qualifiés d’« arme de destruction intellectuelle massive ».

Ces explications ne suffisent pas à résumer le phénomène. L’OCDE évoque aussi les effets durables du Covid-19, le rapport aux apprentissages et la place du numérique. Elle écarte en revanche l’immigration comme cause de la baisse générale : l’écart entre élèves issus de l’immigration et autres élèves est resté stable depuis 2015.

Pour répondre au décrochage, Édouard Geffray veut agir sur le collège, qu’il considère comme le principal chantier du prochain quinquennat. Son projet prévoit une hausse de 50 % en cinq ans des heures d’autonomie accordées aux établissements, afin de renforcer le soutien aux élèves en difficulté et de diversifier les parcours proposés.

Le ministre souhaite aussi permettre aux enseignants de mettre en œuvre des pratiques pédagogiques jugées plus efficaces. Il fixe l’objectif de retrouver le haut du classement en 2033, si les réformes pédagogiques et l’autonomie des établissements sont menées conjointement.

Cette stratégie intervient alors que l’OCDE juge difficile d’évaluer l’effet des réformes françaises, en raison de leur nombre et de leurs changements successifs. Le syndicat SE-Unsa reproche au pouvoir politique d’attendre chaque nouvelle enquête pour chercher des responsables plutôt que des solutions.

Les résultats de PISA 2025 ont immédiatement alimenté la campagne présidentielle. Gabriel Attal promet de faire du relèvement du niveau, du respect de l’autorité des professeurs et du bien-être des élèves sa première priorité. Bruno Retailleau demande combien de classements « désastreux » seront nécessaires pour que l’Éducation nationale réagisse et défend la suppression du collège unique au profit de parcours adaptés.

Édouard Philippe veut « remettre l’exigence au cœur du projet éducatif national ». Il propose davantage de liberté pour les établissements, le retour des devoirs sur table, la reconquête du mois de juin, ainsi qu’une évaluation et une transparence accrues sur les résultats des écoles.

D’autres responsables politiques ont parlé de « séisme », de « désastre » ou de « révolution culturelle ». Le débat porte désormais autant sur l’autorité et l’organisation du collège que sur la stabilité des politiques éducatives.

La France n’est pas un cas isolé. Entre 2022 et 2025, la moyenne de l’OCDE a chuté de 14 points en lecture et de neuf points en mathématiques. La baisse est particulièrement marquée chez les élèves très performants dans plusieurs pays. Les écrans, les effets du Covid-19, une lecture plus rapide mais moins précise et le désengagement familial sont avancés parmi les facteurs possibles de ce recul général.

Les écarts entre pays restent toutefois importants. Singapour figure en tête en compréhension de l’écrit, tandis que la Chine domine en sciences et en mathématiques. Le Royaume-Uni progresse dans les trois domaines évalués, notamment grâce à l’autonomie des enseignants, à la formation continue et au soutien apporté aux établissements en difficulté. La Jordanie améliore également nettement ses résultats entre 2022 et 2025.

La France conserve donc une position moyenne dans l’OCDE, mais avec une trajectoire particulièrement préoccupante : entre 2012 et 2025, ses scores sont passés de 505 à 456 en lecture et de 484 à 458 en mathématiques.